师生活区，都要进行区分，但相互之间又不能隔太远。
从某种意义上说，教学区是核心，先把这个定下来。
按照建设的情况看，十栋教学楼，楼之间的分布要合理，彼此之间的声音互不干涉。绝对不能出现这个教师上课，另一大楼的学生在听课的情况。
还有就是，完全中学分两大块，七年级到九年级是一块，最好和高中板块完全分割，彼此不受影响。
还有就是高三的学生最好是方单独一边，其他年级的学生对他们的影响又最小。
如此想，杨再新并不说出来。他觉得有道理的，未必在实际操作上都能够达到那种理想状态。
那边的人一直在争议，每一个人都提出一个方案，却又都无法说服其他人。一个小时过去，这样的争议依然很激烈，没办法协调出统一意见。
石东富看得烦闷，对杨再新说，“再新镇长，有什么想法？”
“县长，我对教育外行，不敢瞎说。”
“你本身就是教师出身，完全可说是内行。”
“教育这个行业，没有几十年的沉浸，哪敢说内行啊。”
“你那是要求太高，和实际不符合。我们谈修建学校，你不会都没想法吧。”
“县长，我听他们争议，也是有些印象。不知对不对。”
“那就说说看吧，对错反正都有他们去做、去判断。”
“县长，那我献丑了。”杨再新说，“一千亩地，先划分成几块，将适合建楼、见运动场的标注出来。这是一个思路。
另一个思路就是，先把教学楼确定下来。教学楼大体
第343章 好用才是核心(2/4)