了过来。
行云流水地在黑板上写下了解题思路。
一共两行。
穿着简单白衬衣的少年动作干脆利落, 背景是写满粉笔痕迹的老旧式黑板, 嘎吱嘎吱的吊扇在头顶缓缓地转。“他”身材修长，有些偏瘦，有点黑, 写下最后一个数字后满意地弯了一下唇角。
像璞玉，光泽内敛, 仍然一眼就能将人吸引。
孙老师皱着眉看了那两行答案一会儿，这才点点头, 声音很温和：“回座位吧。”
她话音一转，“没让你回去。”
已经迈步跟在谈近雪后面准备回座位的宗梓不得不站住。
“听我讲完再回去。”孙老师严厉地道：“在座位上不能集中精力，那就在前头听吧！”
孙老师在黑板另一侧又写下了一个答题思路, 步骤详尽，然后按照她写下的答案把题讲了。
然后用三角尺指了指谈近雪的答案。
“不建议大家用这种方法，太过跳跃，虽然答案是正确的，但在老师进行阅卷时很有可能丢掉一些过程分。”她说完，又看了坐在下面的谈近雪一眼。
少年仍然是平静的神情，看不出得意也看不出懊恼。
谈近雪学习很好是不假，他的努力也是老师们有目共睹的，在孙老师印象中，这孩子勤勉有余，但聪敏不足，所幸在他们这个年级里，还远远用不到去的比拼天赋和智商。而没人比谈近雪更努力更拼命。
可是今天这道题……
谈近雪写下的思路标准答案上没有，孙老师甚至有一瞬间以为谈近雪的步骤完全偏离了正确的思路，是因为
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