于是，两边老师都溜达起来。
要说参赛者的综合实力，其实后一届总是强于前一届的。
究其原因，还是校内外培训强度的提升，竞赛的题型套路固然很多，但也耐不住那么多老师和学生成年累月的把精力砸进去。
可以说，出题组老师，一直在与竞赛培训老师斗智斗勇。
现在，题型上已经很难做出创新了，提升难度的方向主要有二。
其一，便是简单粗暴，人人气而诛之的“加大计算量”。
效果立竿见影，缺点也很明确，那就是“很不物理”。
因此，物竞才有了全国中学生微积分大赛的美名。
另一个方向，便是“理解”了。
找出一些有趣的论文，做出变形说明，现场学习，现场考察学生的综合理解能力，甚至可以说是科研能力。
毕竟，论文和方向太多，且难度巨大，应试机构不可能组织这方面的题海培训。
正因如此，这招才屡试不爽，题也越出越大。
两个考场的老师巡场的时候，多数同学还在怼第一题的计算，但已经能看出一些解题速度的差异了。
与高考不同，这种竞赛考试中，解题速度是非常核心的。
可以说，必须在两小时出头，完成前5道题，才有挑战第六题，冲理论200分的可能。
一个考场中，能达到这个速度的人，也不过寥寥几位。
对监考老师来说，寻找这样的学生，也是监考过程中难得的乐趣。
大家对一对，碰一碰，看谁眼光准能挑出种子选手，那
252 不是说半个小时不带喘气的吗？(9/10)