安需要调整一下之前的一些教学的方案。
“顾校，我还是那句话，学校里面的事情，你来解决，学校外面的事情，我来抗住，不过意见我还是提点，这初二年级你怎么就弄都行，但是初三年级升高中了，在学习和考试方面，这需要抓紧才行啊！”
宋山轻声的说道：“我知道顾校比较提倡最好能引导性的让学生们自觉一些学习，让学生有更多的兴趣学习，但是目前国内的教育环境就是这样，不是我们说抓线，而是我们不抓，别人抓，就显得我们落后，孩子如果连线都不过，就不要谁以后了，特别是咱们西北穷，穷下来的时候，如果连线都不过，基本上就没有机会继续读下去了，我认为老师们应该对初三的学些还是抓紧一些才行，成绩不代表一切，可升高中的线在哪里，咱们也改变不了，最少得让孩子们上个高中吧！”
顾淮安的教学风格显得有些偏西方，当然，也是他结合了本土文化而营造出来的自己的一种独特的教学风格。
不会很严格，但是他喜欢和学生谈心，抓紧倒是抓紧，在明面上他比较放松，另外他会多鼓励学生多点课外活动的。
宋山认为是好事，但是不管宋山还是顾淮安，都没办法去改变当今现实的一种华国式教育风气，成绩代表一切。
不管他们风格如何，宋山认为，首先得让学生们能升上去，能有高中读。
“你这话糙理不糙啊！”
顾淮安无奈的苦笑，道：“虽然我也想要让他们能有兴趣自觉学，这样比我们压住他们的学，效率会高很多，可总归是大环境之下，我们不抓紧就落后，到时候连读书的机会都没有，就不要谈教育
第一千一百三十章 研讨会 六(6/9)