取了一张稿纸，走到李华身旁。
“就这张纸上的题，你看下，能不能解开。”林志坤将题目放到桌上，对李华有些信心不足地说。
李华接下题目，看完之后，眉头不由皱了起来。
“怎么样，不行的话，我只能去找老方了。”林志坤关心地问。
老方是他们的数学老师，为人严肃，气势逼人，不怎么好说话，一般没啥事，同学们都不愿跟他打交道。
“没问题，我先上个厕所，十分钟之后给你答案。”李华微微一笑，找了个借口，拖延时间。
“好，等下找你。”林志坤开心地点头。
李华点了点头，起身向厕所走去。
林志坤给的题目属于数学分析的题型，题目有点难度，依靠自身的能力，李华还真没把握能解出来。
函数，导数，微积分，三个子技能组成了‘高数’课程，并不包含数学分析，数学分析是一个独立子技能。
“数学分析”和“高数”的关系就像“文学”和“通俗”的关系，它们基本构成要件相同，外行的人会觉得后者够友好，它们内在的“追求”有点不同。
首先，它们涉及的概念都是极限微分积分，这是基本构成材料，‘高数’直接运用于计算，‘数学分析’则是推导各种概念关系。
数学分析当然也有计算，但是一般那不是最终目的，那只是手段，运用数学分析的核心目的在于考察各种概念和它们的内在联系，也就是推导各种“定理”。
将厕所门关上，李华一边蹲坑，一边集中意识，展开数学子技能树，找到子技能数学分析，对其使用了一
第十四章 再次提升(3/4)