少儒家子弟。
所以人不成问题，问题就是学得多少的。
但这一点在初期也不敢奢望太多。
何况沈兵设置的课程也不只是儒学，还结合了术数与木艺。
其中术数没什么问题，儒家“礼、乐、射、御、书、数”里就有“数”。
木艺却遭到扶苏的反对。
这并不是因为木艺归墨家……实际上木艺与墨家是两回事，就像儒家从平民中招生并不意味着平民就是儒家一样。
墨家是小生产者、手工业者的代表，是一小部份人的集合，而不是随便抓一个工匠出来就是墨家。
当年鲁班还和墨家创始人墨子斗来斗去。
扶苏之所以反对把木艺甚至冶铁等加入到教育中去，是因为他觉得这是一门手艺，是需要跟着师傅长期学习才会有所成，加到教育中只是学到皮毛而在将来的生活中不太会用得上。
沈兵是这么回答的：
“学习并非一定要用上，而是一种煅炼。”
“要说用得上，礼乐射御书数也不一定能用上。”
“何况儒家有句话叫‘因材施教’，若是连基本的木艺、冶铁都不学，我等又如何能得知学生在此方面是否有材？”
“若是不知学生有材，又如何能‘因材施教’？”
扶苏连说有理，于是也就不再反对了。
其实这根本不需考虑，现代社会的课程里还有“劳技”和“化学”呢，另外还有职高和技术学校也是学习各种技能，所以这当然是有必要的。
一旦学生中发现对木艺及冶铁特别有兴趣的……那就直
第三百四十四章 资本(3/4)