种讲义，作业也跟流水线似的一个接一个，各种小测验更是三天两头的开展，不让人有一刻清闲。总结下来就一个字：累！
这时候就看出来人跟人的差距了，明明来的时候成绩都差不多，但偏偏有的学生就能轻松应对想，甚至有时间拿着书去湖边跟别人拽两句诗！有的呢，整天忙的脚不沾地，作业还老是被批评。
就算学习已经如此紧张，老师们却还总是忧心忡忡，没事就讲国外又有了什么科研成果，而他们的参与度又有多低。以至于看起来老师比学生还要紧迫了。
不过，对他们专业的学生来说，对本学科了解的越多，学习动力却是有些下降的。毕竟，这是一个看起来并没有多少用，甚至连就业都很狭窄的学科。跟很多人想的完全不是一回事啊！
在这种情况下，老师们也尽力提起大家对学科的兴趣，晚上偶尔会开一堂科普课程，基本都是顾正平授课。
“大家看这里！”
指着黑板上的一张手绘图，顾正平说道：“这是太阳系的大概结构。有的人可能想问了，我们生活的太阳系有多大？这个怎么划分的？
说到半径，其实不止一种划分方式。第一个是以最远的行星位置确定，如果以冥王星为界，那么半径大概为30至50个天文单位。但如果以太阳系引力为界，那将是23万个天文单位，差距极其巨大。形象的说，两者的比例就像篮球场的一只蚂蚁……”
顾正平讲的生动，学生们也听的津津有味，倒只有郑诚觉得有些无聊，这些他都知道的。
每到科普课程，他们教室总是满满当当的。大部分都是别的院系的学生来旁听，基
第四十九章 专业(2/4)