延续。
今天他和往常一样捧着一摞来自现代社会的书，给那个慵懒的皇帝轻声细语的朗读着。
这些书很多都是通州系穿越者带过来的。骆淑华甚至负责搜集过其的一部分，甚至还记得其的不少内容。
不过这些内容却是比较冷门的，在国内甚至少有人研究。
首先是因为它是跨学科激动地，既牵扯到历史又牵扯到技术。
其次，技术史这个冷门专业的研究者，按常理来讲，像数学史、史学史一样，应该由数学、史学的研究者来进行。
但人家搞技术的虽然有那个经济基础去研究这玩意儿，但他们更愿意做的是向前看、向钱看，因为那样才能看到钱。
所以这些理工科的玩意儿，反而是史类的人研究比较多。
第三，也是最为重要的一个问题，就是一开始论述的教育问题。
一个脱离社会生产实际的教育体系，固然培养不出带兵造反的人来，可又怎能培养得出高效创新的人呢？
很多人是结束了起点灌水小说一样的通识教育之后，才接触到真正的生产力技术的。
让这群人去写出技术史来，我们还是指望母猪会爬树吧。
看看人家明朝的皇帝猪，他可真是一头猪（朱）啊，可人家现在却在拼命的爬树。
因为自身看繁体字太过麻烦，所以让她这个穿越者来给朗读。而且一天动不动就是三四个时辰，一般的正常教师也承受不起这个负担呀。
三四个时辰，那是七八个小时啊。
一天六节课的高圣斗士，尚且不是一周五天全天候战斗的。
第38章 教育、朗读、功德碑(3/6)