大话文章，局外人就是看闲事说闲话的轻松。身为作者的学生都习惯了说瞎话，身为读者的老师完全就是瞄一眼就草率断定给了分数，只要字体好的，有“这是不可取的”“我觉得”“我认为”“我们应该”等关键词的统统都是考场佳作，果真不二的浅式阅读，批卷老师真是世界上最快捷的式的阅读机器，这根本就是不负责不尊重。但如果我是语文老师我也会这么阅读的，因为完全学不到也感悟不到什么东西，除了他们画大饼吹牛皮的功力，这也实在修炼到了一定火候了。
写临场作文必须用典，但不是只有足够经典才能派上用场，我这个人从不记得什么经典，所以往往能编出经典，因为只要胡诌就行了，比如我诌一个美国著名科学家赫斯巴鲁斯，曾经怎么怎么着，后来怎么怎么着。
而且本来300字就能澄清的立意内涵，非要生搬硬套的写到800字，结果往往跑题严重，我觉得写点日记都比临场固定要求的作文让人活的明白。而且临场作文可以说字数越多思路越模糊，大众学子一般都是抱着湊字完事的心态唠哩唠叨唧唧歪歪，就像在学校学的越多，脑子越锈豆，大多数学生都是荒废青春一考定终生。我和他们一样实在写到思路言尽词穷时，干脆就扩充材料编故事，靠想象恢复现场，为了有故事性，还得夸大一点，来了点灵感，又可以湊字了，如若还凑不到字数线便再从卷子上论述文、文言文、阅读理解揪出一两句补上，查清字数做保障，加上不断的分段，还有敷衍了事的写诗冲动也可大体上蒙混过关。另外还有一种保障，就是平日里老师敦促学生背的精彩段子，怎么看怎么感觉都是一些泛泛而谈夸夸其谈，全都是等闲之辈说的闲话。
《 2015~2016临场文献》(2/7)