诀了，元嘉每次切换的时候，他总会先引出新的问题出来，再利用问题过渡到下一阶段去，就像网络里的，主角打完小的，老的就顺势出来了，很自然，而且很能吸引学生注意力。
另外，考生四号还发现，元嘉的课外话题延伸导入的相当巧妙，毕竟课堂内容肯定是相对枯燥的，学生们肯定更喜欢听案例。
尤其是元嘉随手举得那个‘考试综合症’的诊断例子，也不知不觉地将考生四号深深地吸引住了。
没想到那位化名‘小刘’的同学，竟然是因为有别的隐情，故意表现出考试综合症的症状来，一下子，关于【初步诊断】这堂课的内容重要性就立刻升华了，谁都知道误诊的情况下，是绝不可能解决问题的。
考生四号已经完全被元嘉的课吸引住，知识内容他自然早就掌握了，但元嘉的课外延伸却深深地吸引住了他。
元嘉丰富的个案经验下，再配合他丰富的肢体语言，以及情绪感染，这堂课可算是讲得绘声绘色。
六位评议老师也扮演着学生在听课，他们也像元嘉提出一些问题，但元嘉都完美解决了。
考生四号明白，这不是评议老师有意放水，而是他们提出的问题是在元嘉的‘讲课节奏’里面的，他有意放出一些问题来去让学生发现，并提出，解答的同时，也能很好地加深学生的印象。
看到有人提问，元嘉的表情是欣喜的，仿佛在说‘啊，你终于发现这个问题了’，而不是‘你怎么会问这个？’
这跟自己刚刚混乱的‘讲课节奏’完全不一样。
考生四号服了，这种控场能力，他自认拍马都赶不上，真的像是一
第一百零二章 真正的强者是把对手掰弯(5/7)